На одном из моих недавних консультационных занятий с инструктором урока плавания один из учителей урока плавания, который мне нужно было оценить, сказал мне перед занятием: «Я ненавижу, что вам нужно урок плавания. Один из мальчиков просто никогда слушает. На самом деле, я действительно не думаю, что он достаточно хорош, чтобы быть в этом классе ". Я сказал ей: «Не беспокойся, это именно тот класс, который я могу тебе помочь больше всего». И я не шутил! Уроки плавания и поведения - это учитель или ученик? Дети не учатся плавать сразу, но они натуральные и, по большей части, готовы учиться.
Учитель плавания начинает урок, и она преподает бабочку двум пятилетним мальчикам, назовем их Дэвид и Остин. Представьте себе: учитель дает указания Дэвиду, манипулирует его руками и т. Д., Действительно делает много хорошего с Дэвидом (хорошим ребенком), но тем временем она продолжает делать выговор Остину:
«Остин, сиди на скамейке, пока не твоя очередь».
«Остин, если ты выйдешь со скамейки еще раз, мне придется поставить тебя на время».
"Остин, почему ты меня не слушаешь?"
Является ли Остин действительно проблемой поведения, или учитель лучше справляется с работой? Что ж, в этой ситуации ясно, что учитель мог бы сделать лучше, если бы Остин был занят. Вместо того, чтобы говорить учителю, что делать по-другому, я просто вошел в бассейн и сказал: «Позвольте мне попробовать что-нибудь». Все прошло примерно так …
«Остин и Дэвид, я хочу, чтобы ты прислонился спиной к стене, пожалуйста. Отлично, теперь повторяй за мной: удар ногой вниз (удар ногой вниз) - удар ногой вверх (удар головой вверх). Другой способ думать об этом» повторяйте за мной: снизу вниз (снизу вниз), снизу вверх (снизу вверх). Держите ноги вместе, как один большой …? (Флиппер ! Они ответили). Потрясающие мальчики! Увидимся, как ты делаешь свое тело бабочкой-дельфином через бассейн. Готов Остин? Иди! (подождал 5 секунд) Готов Давид? Иди! " Оба мальчика били ногами по бассейну. Как только они вернулись, я дал им какую-то конкретную оценочную обратную связь, и в течение 10-15 секунд или около того, я снова их пнул. Когда они закончили, я дал им несколько общих, положительных отзывов с восторженной пятеркой и аплодисментами под водой.
Затем я кратко обсудил с учителем, что я сделал:
- Устранено время простоя и увеличено время тренировки. Дети, особенно мальчики, должны двигаться, и они только улучшают свои навыки с практикой.
- Включены хоровые ответы и проверки на понимание, чтобы «вовлечь» мальчиков в обучение.
- Оставляйте отзывы, которые нравятся мальчикам, такие как восторженные пятерки и подводные аплодисменты, чтобы сохранить класс позитивным и веселым.
Нет ничего более расстраивающего учителей, чем когда наши ученики нас не слушают. В то же время, нет ничего более полезного для учителей, чем когда наши ученики преуспевают благодаря нашим собственным улучшениям. Сильные навыки управления классом вместе с хорошими фундаментальными методами обучения сделают ваши уроки максимально успешными и увлекательными! Плавание также дает детям прочную основу для сохранения здоровья по мере взросления. Тренируйтесь с детьми сейчас, чтобы строить более здоровые тела для будущего.
